????大眾網·海報新聞濟南2月15日訊 （記者 樊思思） 2月15日下午，山東省政協十二屆二次會議舉行大會發言，14位委員圍繞新舊動能轉換、鄉村振興、海洋強省建設、弘揚優秀傳統文化、教育改革等主題作大會發言。省政協委員、山東省工商聯副主席、山東世紀金榜科教文化股份有限公司董事長張泉在發言時建議，深化教育改革，尤其是高等教育改革，必須盡快提到重要日程，加大推進力度。

????張泉建議，深化教育改革，首先應固本清源，深化高校管理體制改革。當前高校去行政化改革取得一定成績，但效果尚不明顯，“官本位”思想猶存，致使高校在一定程度上偏離了本職定位，培養能力不強、學術活力不足。“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”清華大學校長梅貽琦88年前的這句話猶在耳邊，他親自率領職工給教授搬桌椅的品格令人敬佩。深化高校改革，必須堅持黨的領導，牢固樹立教授治學理念，讓懂行的專家教授參與高校管理，主導科技教育資源的配置。圍繞高校“教學、科研、服務社會”三大主題，精簡機構設置，嚴控一線教師與后勤教輔人員比例，促使大學回歸本位、煥發潛能。

????其次，要務實求實，深化人才培養模式改革。2017年我國出國留學人數突破60萬大關，同比增長11.74%，且出國留學生呈現低齡化趨勢。這說明了什么？值得我們深思！反觀我們的人才培養模式，存在著兩極分化問題：一方面義務教育階段特別嚴，沉重的課業負擔把孩子們壓得喘不過氣來，很難享受無憂無慮的童年、五彩斑斕的少年，科學探究的興趣養成不夠。另一方面高等教育階段又相對松，學習強度不夠，許多科目只要按照老師劃出的考試重點準備，輕松過關。這么多家長把孩子送出國門讀書，將未來一代的培養寄托于國外大學，致使大批高層次人才留在國外，這是教育之殤、國人之痛！

????當前，在山東省高考招生錄取率已接近85%的情況下，我們的大學可否將學生培養由“嚴進寬出”，改為“嚴進嚴出”，把學習強度和難度提高到成人應有水平呢？可否實行更加嚴格的“學分制”管理，讓真正學得好的孩子早畢業，有更多時間實習鍛煉呢？可否改變“以論文定職稱”的評定辦法，讓老師們把主要精力放在搞教學、做科研上呢？可否適當調整一下“高考指揮棒”，把中小學生從沉重的課業負擔中解脫出來，把家長從疲憊不堪的精神焦慮中解救出來，把真正影響孩子長遠發展的科學探索精神和獨立思考能力提上去呢？

????第三，要分類定位，深化高等教育體系改革。高等教育供給結構存在問題，其一大學結構失衡，多數高校定位于建設綜合型、研究型大學，專業型、應用型和職業技能型大學偏少；其二專業課程設置失衡，與經濟社會發展需求脫節，大批學生畢業入職后適應工作難、進入角色慢。應深化高等教育體系改革，盡快出臺鼓勵應用型大學建設發展的指導意見，在按需培養上，在提高畢業生實踐能力上采取針對措施、邁出實質步伐。同時，高校應聘請各行各業的大師工匠進校園，改變目前師資隊伍實訓力量不足現狀。

????此外，要立德樹人，深化思想政治教育方式改革。教育的首要責任是將學生培養成人，然后才是培養成才。灌輸式的思政教育方式極易導致學生產生逆反心理，效果堪憂。培養社會主義新時代建設者，必須改進思政教育的方式方法，增強感染力、說服力，增強趣味性、厚重感；聚焦“四個自信”，加強師資培訓，提高教師講得通、教得明、問不倒的能力；創新教學方式，在課堂的平等交流中，在對歷史和現實問題的深度剖析中，在對丑惡現象的鮮明批判中，增強學生明辨是非的能力、愛黨愛國的執著、報效祖國的激情。

????2500多年前，在齊魯大地上孔子杏壇講學，有教無類，因材施教。山東是教育大省、生源大省，尊師重教、尚賢舉能源遠流長。在呼吁深化教育改革的同時，社會各行各業也應自檢自省，在支持教育改革上再加力、再聚力。愿我們同向同行，為山東教育的振興貢獻應有力量。